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多元智能里的“音樂智能”

　　世界上沒有兩片完全相同的樹葉，世界上每個孩子都是獨一無二的。

　　最新的心理學研究提出，人類思維和認識世界的方式是多元化的，至少存在八種智能，每一種智能在人粗認識世界和改造世界的過程中發揮著巨大的作用，具有同等的重要性。傳統的教育總是單純依靠紙筆的標準測驗考試來把孩子們分成三六九等，甚至預言他們的未來，這是秀不全面的。這樣做實際上過分強調了語言智能和邏輯-數學智能，否定了其它同樣為社會所需要的智能，使孩子們的許多重要的潛能得不到認可和開發，造成了他們當中相當數量的人高分低能。這絕對真理不能算作是成功的教育。

　　任何成功的教育都應該是建立在孩子切實感受到成功與被承認的事例的基礎上，如認識了一種顏色，彈會了一個曲子，能分出多與少等。在信息時代，我們不可能教會孩子所有的知識，開發出孩子的所有潛能，但我們可以給孩子提供機會，讓他們創造性地探索自己的興趣和才能，使他們能夠在自己感興趣的領惑中，感受成功，感受獲得知識與技能的樂趣。比如，人類與生俱來就擁有音樂的天賦，每個人都能夠發展這種才能。

　　音樂智能是指覺察、辨別、表現、表達和創造音樂的能力，包括對音高、節奏、半長和音色的敏感性。通常需要音樂智能的幾種職業，如作典家，演奏家，演唱家，音樂評論家，調琴師等，他們或具有很好的歌喉，或是能輕易辨別出單調準確與否，對節奏很敏感，常常一面工作一面聽音樂，至少會彈一種樂器，一首新歌只要聽過幾次，就可以正確無誤地唱出來，對音高的辯別能力強。